Programa de Bienestar Institucional · Colegios Bilingüe · Kinder a Secondary

Un programa construido
desde adentro del aula.

SURI™ parte de una convicción que quince años en el aula bilingüe fueron confirmando: que el bienestar de cada persona que habita una institución educativa no es un complemento del aprendizaje — es su condición de posibilidad. Un sistema de regulación interoceptiva para toda la comunidad: estudiantes, docentes, directivos, familias, todo el equipo. Kinder a Secondary.

Conversemos 20 minutos
Lo que ya venimos viendo

Los colegios bilingüe gestionan hoy tres realidades que ningún programa curricular resuelve solo.

✦ Estudiantes con alta exigencia académica y cada vez menor tolerancia al esfuerzo sostenido.
✦ Docentes sosteniendo el clima emocional del aula sin formación específica para hacerlo.
✦ Familias que esperan resultados académicos y bienestar al mismo tiempo, en la misma institución.

SURI™ fue construido para exactamente ese contexto.

Sistema Universal de Regulación Interoceptiva

El único programa donde el bienestar
de toda la comunidad educativa
es la roca basal.

SURI™ es un sistema de regulación interoceptiva con base en neuropsicología educativa, construido para que cada persona que cruza las puertas de la institución — estudiantes, docentes, directivos, familias, equipo de apoyo — tenga acceso a herramientas concretas de autorregulación. No es un programa de bienestar para unos pocos ni una capacitación puntual: es una arquitectura de 40 semanas que se instala en la cultura institucional y permanece cuando el acompañamiento termina.

Gestionar dos sistemas lingüísticos simultáneamente entrena los mismos circuitos neurales que sostienen la autorregulación y la atención sostenida. SURI™ trabaja eso explícitamente — en los dos idiomas de la institución, desde Jardín hasta Secondary. El bilingüismo no es el contexto del programa: es el mecanismo cognitivo activo.

Bialystok, Craik & Luk, 2012 · Trends in Cognitive Sciences
S
Sistema — estructura replicable

Protocolos claros, aplicables en cualquier nivel y área curricular. No depende de un docente en particular. Genera capacidad instalada que permanece en la institución.

U
Universal — toda la comunidad

Kinder a Secondary. Docentes titulares, equipos de orientación, familias y todo el personal institucional con el mismo lenguaje regulatorio.

R
Regulación — la base del aprendizaje

Teoría polivagal de Porges, coherencia cardíaca, neuroplasticidad relacional de Siegel. Cinco a doce minutos de práctica diaria. El sistema nervioso primero, el contenido después.

I
Interoceptiva — desde el cuerpo

La percepción de las propias señales corporales es el sentido más subdesarrollado en la educación formal. SURI™ lo trabaja de manera explícita y sostenida, en dos idiomas.

Lo que construimos juntos

Todo lo que necesita la institución
para hacer de SURI™ algo propio.

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Diagnóstico institucional inicial

Antes de comenzar, mapeamos la cultura y el calendario de la institución para que SURI™ entre donde ya hay espacio. El sistema es el mismo en todos los colegios. La implementación se diseña para cada uno.

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Formación docente integrada

Diseñada para entrar en las jornadas pedagógicas que el colegio ya tiene. Sin carga adicional para el equipo, sin días extra, sin interrumpir la operación institucional.

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Manual y materiales curriculares propios

Un manual de implementación completo y materiales para 40 semanas lectivas — Kinder a Secondary — en español e inglés. Listos para usar desde el primer día, adaptables a cada nivel y área.

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Repositorio audiovisual

Piezas breves de regulación en dos idiomas y tres niveles, sincronizadas con el currículo semanal. Diseño multimodal: imagen, texto y audio, pensado para que llegue a cada estudiante por el canal que más le funciona.

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Acompañamiento mensual

Una hora por mes, vía Google Meet, durante todo el ciclo lectivo. Para sostener lo que surge en la implementación cotidiana y ajustar lo que necesite ajuste.

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Evaluación de impacto propia

Sistema de cinco instrumentos, máximo diez minutos semanales del equipo docente, costo cero. Informe trimestral con datos reales de la institución para llevar al Board.

Modelado de vulnerabilidad

Cuando el docente se regula
junto a su grupo.

Hay algo que ocurre cuando el docente se sienta junto a sus estudiantes y hace la pausa regulatoria con ellos: el grupo ve al adulto necesitando regularse también. Ese gesto — simple, honesto, repetido — es lo que la investigación llama modelado de vulnerabilidad. Y tiene efectos sobre la confianza y la cohesión grupal que ninguna instrucción directa puede producir.

El repositorio audiovisual de SURI™ existe para hacer eso posible en cada jornada, incluso cuando el equipo docente no tiene energía para sostener la práctica por sí mismo. Piezas breves en dos idiomas y tres niveles, con diseño multimodal — imagen, texto y audio — para que el recurso llegue a cada persona por el canal que más le funciona. Porque en un aula siempre hay quien aprende mirando, quien aprende escuchando, y quien aprende moviéndose.

Incluido en todos los programas
Base científica

Lo que dice la investigación.

+11

puntos percentiles en rendimiento académico cuando el aprendizaje socioemocional es implementado por los propios docentes de aula, de manera sostenida a lo largo del año escolar.

Durlak et al., 2011 · Child Development · N=270.034
2024

Yoga y mindfulness en el aula mejoran regulación emocional, comprensión lectora y rendimiento en matemáticas en primaria. El factor determinante es la calidad de la formación docente.

McCurdy, Bradley, Matlow et al. · PLOS ONE · Stanford / Iowa State University
29

estudios analizados en el meta-análisis más reciente sobre mindfulness y rendimiento académico. Conclusión consistente: las intervenciones presenciales, de mayor duración y con docentes formados producen los efectos más significativos.

Verhaeghen, 2023 · Mindfulness · Springer Nature
Candela Franchi
Candela Franchi
Licenciada en Psicología · M.N. 75955
Magistranda en Neuropsicología en el Ámbito Educativo (CEUPE)
Profesora de Yoga y Mindfulness · Docente universitaria · Fundadora de SURI™

Una Lic. en Psicología que encontró en la docencia un flechazo directo al corazón. Profesora de yoga y maestra de mindfulness, con un compromiso profundo para con el bienestar de las infancias y adolescencias. Con quince años acompañando comunidades educativas bilingüe, y un trabajo clínico activo en consumos problemáticos — donde los mismos patrones de desregulación que observamos en las aulas aparecen amplificados, en su forma más extrema.

De la observación, de los libros y de la práctica, pero sobre todo de no poder ni querer mirar para otro lado: de allí nació SURI™.

¿Conversamos 20 minutos?

Veinte minutos para conversar sobre los desafíos que están encontrando en tu institución. Sin agenda prearmada — con genuino interés por lo que encontrás desde las aulas hasta el staff room.

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